Janet et la langue française

Ma définition de l'écriture : un divertissement qui fait du bien!

LA PREUVE :

 

J’écris des lignes
J’envoie des signes
Rien d’bien tragique
Je n’prends pas d’risque

Je laisse des traces
De c’qui m’tracasse
J’ouvre la chape
D’idées tenaces

 

Bien sûr qu'on y retourne, et plutôt deux fois qu'une!

Après "J'ai un nom, un prénom" arrive tout naturellement : "Bonjour, tout va bien!".

Parce qu'on ne va quand même pas laisser ces petits bouts nous dire comment ils s'appellent, sans leur demander après comment ils vont, non?

 

Avant même de commencer à donner des cours de français , je me disais : "Si un jour je me décide, ce ne sera sûrement pas avec les enfants du primaire!" (ibtidai comme on dit en Algérie). En effet, j'imaginais mal devoir tout mimer pour me faire comprendre (vu que mon vocabulaire kabyle se limitait - et se limite encore à : demain, donne, attends, chaud, froid, eau, chat, ferme la porte, chut, ça suffit... )

 

Mon petit chat

J'ai un petit chat                         C'est un chat étrange

Petit comme ça.                         Aimant le nougat

Je l'appelle Orange.                   Et le chocolat.

Je ne sais pourquoi                    Mais c'est pour cela

Jamais il ne mange                    Dit tante Solange

Ni souris ni rat.                           Qu'il ne grandit pas!

 

mon-petit-chat-de-maurice-careme-activite-a-et-an.pdf 

 

Il y a ceux qui se diront que je commence à en faire un peu trop avec les sons, les comptines, les poésies, etc, etc, etc...

Il y a ceux qui se diront qu'ils sont venus sur ce blog pour autre chose que ça, pour le partage d'une expérience de l "émigration" par exemple... et en Algérie, plus précisément.

Des comptines pour aider les enfants à apprendre les sons tout en s'amusant? 

J'en ai bien souvent cherché, je n'en ai pas souvent trouvé, et le plus souvent elles n'étaient pas comme je voulais!

Alors un jour, je me suis mise en train, je suis partie à la pêche aux sons et aux petites phrases, et j'ai rapporté ça.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Eh oui, vous avez bien lu, j'ai osé aller au bout de mon rêve, j'ai commencé à enseigner le français en Algérie, mon pays d'adoption.

Après des années de tergiversation, de palabres avec moi-même, de rentrées scolaires où l'envie se faisait chaque fois plus violente, je suis enfin passée par-delà mes résistances, je me suis laissée doucement emmener, pousser et encourager, par mes enfants, mon mari, mon beau-père, ma maman... Et voilà, un beau matin, cela s'est fait. 

 

 

Lorsque j'étais enfant, je raffolais des mots croisés.

De long en large, de gauche à droite et de droite à gauche, mon regard scrutait l'horizon des cases blanches et noires, se satisfaisant, des heures durant, de ces grilles dont j'avais pourtant tellement de mal à sortir vainqueur!

 

J'ai toujours été séduite par les méthodes d'apprentissage en douceur. 

Par paresse ou par souci d'efficacité? 

Un peu des deux, je crois.

Je trouve que "peu, souvent" marche toujours beaucoup mieux que "beaucoup, de temps en temps".

 

 

J'ai découvert, il y a quelques semaines, un joli texte de George Sand, qui parlait d'un âne, un vieil âne.

C'était un jour où j'avais sorti tous les vieux livres qui avaient appartenu à ma grand-mère et dont je disposais, afin d'y collecter des textes, en vue, peut-être un jour, de partager un peu de ma langue française.

Lorsque je suis tombée sur ce texte, dont la douce musique a cette faculté quasi hypnotique de me bercer, à la façon dont le faisaient déjà mes lectures d'autrefois, je me suis empressée de le mettre de côté, satisfaite que j'étais.

 

Je ne sais si c'est le fait d'être loin de la France, mais j'ai parfois l'impression d'être devenue soudainement très francophone, ou très adepte de la francophonie!

Depuis que j'entends parler kabyle et arabe au quotidien et que j'essaie de me familiariser avec ces 2 langues, me voilà prise d'un sursaut d'intérêt dès que j'entends le mot "francophone".